Nghiên cứu này khám phá các yếu tố ảnh hưởng đến động lực học tập IELTS (Hệ thống Kiểm tra Tiếng Anh Quốc tế) của sinh viên đại học tại Việt Nam. Chúng tôi điều tra các động lực nội tại và áp lực bên ngoài định hình sự tham gia của họ vào quá trình chuẩn bị IELTS.
Nghiên cứu này tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến động lực học IELTS của sinh viên đại học tại Việt Nam. Phương pháp định lượng được áp dụng với dữ liệu được thu thập thông qua khảo sát 104 sinh viên đại học. Kết quả cho thấy có bốn loại động lực ảnh hưởng đến việc học IELTS, bao gồm động lực nội tại, động lực bên ngoài, động lực hội nhập và động lực công cụ. Trong khi động lực nội tại giúp người học duy trì hứng thú và sự kiên trì trong dài hạn, động lực bên ngoài khuyến khích sinh viên theo đuổi các mục tiêu rõ ràng về học tập và nghề nghiệp. Động lực hội nhập giúp sinh viên hiểu biết về các xã hội và nền văn hóa trên thế giới, trong khi động lực công cụ giúp người học sử dụng tiếng Anh như một phương tiện để đạt được các mục tiêu thực tiễn và giao tiếp hiệu quả. Đáng chú ý, không có sự khác biệt có ý nghĩa thống kê về động lực giữa sinh viên các ngành đào tạo giáo viên và sinh viên các ngành không thuộc lĩnh vực đào tạo giáo viên, cho thấy nhận thức tương đồng về lợi ích của năng lực tiếng Anh. Những phát hiện này góp phần làm sâu sắc hơn sự hiểu biết về động lực học tập của sinh viên trong bối cảnh IELTS ngày càng phổ biến, qua đó cung cấp những gợi ý cho việc xây dựng các chiến lược nhằm nâng cao mức độ tham gia học tập và khả năng đạt được kết quả tốt trong kỳ thi IELTS.