Nghiên cứu này khảo sát quan điểm của giảng viên và sinh viên về cách thức đánh giá năng lực tự chủ trong học tập. Nghiên cứu sử dụng cách tiếp cận định tính, với phỏng vấn bán cấu trúc 06 giảng viên và 12 sinh viên chuyên ngành Tiếng Anh tại một trường đại học. Phân tích theo chủ đề cho thấy giảng viên chủ yếu đánh giá năng lực tự chủ học tập dựa trên quan sát hành vi và thái độ học tập nhưng thiếu tiêu chí rõ ràng; trong khi sinh viên thường dựa vào điểm số và mức độ hoàn thành bài tập để tự đánh giá, đồng thời còn thiếu hướng dẫn và kỹ năng phản tư. Kết quả cho thấy sự khác biệt về hệ quy chiếu đánh giá giữa hai nhóm, từ đó cho thấy nhu cầu xây dựng rubric đánh giá chung, tăng cường đánh giá quá trình và thiết kế cơ chế phản hồi định kỳ.