Kỹ năng viết là một kỹ năng cốt lõi trong việc học tiếng Anh như một ngoại ngữ, đòi hỏi người học phát triển độ chính xác, tính mạch lạc và khả năng tư duy phản biện. Nghiên cứu này tìm hiểu thái độ và trải nghiệm của 90 sinh viên năm hai chuyên ngành Ngôn ngữ Anh tại Trường Đại học Công nghệ Đồng Nai đối với việc sử dụng tự đánh giá và đánh giá đồng đẳng trong các lớp học viết. Nghiên cứu sử dụng thiết kế phương pháp hỗn hợp, kết hợp dữ liệu từ bảng hỏi và phỏng vấn bán cấu trúc nhằm ghi nhận cả các xu hướng chung lẫn những hiểu biết sâu hơn. Kết quả cho thấy sinh viên nhìn chung đánh giá hoạt động tự đánh giá là hữu ích trong việc tự phản ánh và phát hiện lỗi, trong khi đánh giá đồng đẳng hỗ trợ hợp tác và phát triển ý tưởng. Tuy nhiên, nghiên cứu cũng ghi nhận những thách thức như sự thiếu tự tin, hạn chế về năng lực ngôn ngữ và sự do dự khi đưa ra phản hồi mang tính phê bình. Nghiên cứu nhấn mạnh tầm quan trọng của việc hướng dẫn cụ thể, bồi dưỡng năng lực đánh giá, và xây dựng môi trường lớp học mang tính hỗ trợ. Các hàm ý cho giảng dạy kỹ năng viết và định hướng nghiên cứu tiếp theo cũng được đề cập.