Tường thuật của giáo viên là một nguồn bằng chứng về an toàn trường học chưa được khai thác nhiều. Nghiên cứu phân tích các sự cố an toàn, hậu quả và biện pháp phòng ngừa được giáo viên trung học cơ sở tại tỉnh Nghệ An, Việt Nam, báo cáo. Trong 62 phản hồi tự do thu thập từ một khóa bồi dưỡng chuyên môn vào tháng 3/2026, có 60 tường thuật hợp lệ được phân tích bằng phương pháp phân tích nội dung quy nạp. Do người tham gia được lựa chọn theo mẫu thuận tiện, các tỷ lệ chỉ phản ánh tập hợp tường thuật, không phản ánh tỷ lệ sự cố tại trường học. Bảy nhóm sự cố được xác định; lớn nhất là mâu thuẫn và bạo lực giữa học sinh (27/60, 45,0%), gồm 22 trường hợp gây hấn thể chất và 5 trường hợp mâu thuẫn, đe dọa hoặc cưỡng ép không có gây hấn thể chất. Trong số này, 9 trường hợp bắt nguồn từ mạng xã hội hoặc sử dụng điện thoại không được giám sát trước khi chuyển sang đối đầu trực tiếp. Hậu quả tâm lý xuất hiện trong 21 tường thuật (35,0%), trong đó 7 trường hợp không ghi nhận tổn thương thể chất. Các biện pháp đề xuất chủ yếu mang tính quan hệ và giáo dục, tập trung vào sự cố cụ thể; chỉ 5 tường thuật đề xuất đánh giá rủi ro định kỳ. Do không khảo sát các hệ thống hiện có tại trường học, kết quả phản ánh đề xuất của giáo viên chứ không phản ánh các biện pháp đang được áp dụng. Kết quả gợi ý, nhưng chưa khẳng định, sự cần thiết phải kiểm chứng các quy trình quản lý rủi ro thường trực và cơ chế phản ứng sớm đối với mâu thuẫn giữa học sinh khởi phát từ không gian số.